【法律分析】：要看具體原因般來說可以要求學校適當賠償。如果是不小心學生無過錯意外傷害 ，就很難要求賠償。

《學生校園意外傷害事故處理辦法》對此類事故學校責任學生無過錯意外傷害 的認定作出了相應規定。對于不滿10周歲學生無過錯意外傷害 的學生在校園受到傷害學生無過錯意外傷害 ，學校承擔過錯推定責任，即發生傷害事件后首先推定學校有過錯，應當承擔賠償責任，但學校在證明盡到了教育、管理職責時，不承擔責任。因此，10周歲以下學生發生校園傷害事件時，只需證明傷害發生在校園即可，由學校承擔證明自己無過錯學生無過錯意外傷害 的舉證責任。對于10周歲以上不滿18周歲的學生在校園受到傷害時，學校承擔過錯責任，即學校未盡到教育、管理職責時才承擔賠償責任，賠償數額根據其過錯程度確定。未成年學生在學校受到學校以外人員傷害時，由侵權人承擔賠償責任，學校未盡到管理職責的，承擔補充責任。學生發生意外傷害，學校并無過錯時，應依據公平原則，由雙方合理分擔責任。

學生在學校受傷，各方擔責的情形如下

1、如果學生在校外跟人單挑或者意外受傷的，根據雙方的過錯程度，由打架雙方承擔責任，學校通常不負責。

2、如果是學生在校內跟人單挑或者意外受傷的，那么應該分兩種情況來看：

十歲以下的學生在學校、幼兒園、培訓機構受傷的，法律通常認定學校應當承擔責任。除非學校能拿出證據證明自己沒有過錯，已盡到管理職責十歲到十八歲的學生在學校、培訓機構受傷的，學校通常不承擔則責任，除非學生的監護人可以拿出證據證明學校沒有盡到管理職責，此時，學校需要承擔一部責任。

【法律依據】：《中華人民共和國民法典》

第一千一百九十九條 無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔侵權責任是，能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔侵權責任。

第一千二百條 限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害，學校或者其他教育機構未盡到教育、管理職責的，應當承擔侵權責任。

第一千二百零一條 無民事行為能力人或者限制民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間，受到幼兒園、學校或者其他教育機構以外的第三人人身損害的，由第三人承擔侵權責任兒園、學校或者其他教育機構未盡到管理職責的，承擔相應的補充責任。幼兒園、學校或者其他教育機構承擔補充責任后，可以向第三人追償。

近年來，國內對學校體育傷害事故學生無過錯意外傷害 的研究成為熱點問題之一，學生無過錯意外傷害 我就如何建立學校體育傷害事故保障體系以及如何運用法律手段來保護自己的合法權益的研究進行研究。

一、學校體育傷害事故的特點

學校體育傷害事故屬于一般人身傷害的范疇，但又不同于社會上發生的人身傷害，學校體育中學生傷害事故屬于學生傷害事故中的一個特殊類型。

中學體育課安全事故主要有以下幾種類型：1.在學校正常的體育教學活動中發生的傷害事故;2.非授課時間(即課間休息或課外活動時)學生在校園內進行身體活動時受傷的事故;3.由于學校管理不善造成的學生身體傷害事故;4.由于教師的不當教育行為對學生身體造成的傷害事故。

二、中學體育課意外傷害產生的原因

(一)學生因素

學生是體育課的活動主體，是體育課的授課對象。在中學體育課教學中，有些事故是受傷害者自己所造成的。因為體育課不同于一般的文化課，體育課的參與對學生的身體素質有著一定的要求。有些學生由于身體素質差或有生理缺陷而未通知教師，參加超過自身負荷的體育教學活動而引起的;中學生處于叛逆期，個性突出，渴望展現自己，在體育課上由于自身因沒有遵循運動技能規律或遵守組織紀律，不聽從教師的指揮，擅自行動或和同學打鬧等而造成的體育意外傷害也數不勝數。因此，中學體育課要加強對學生的運動安全、組織紀律性的教育，提高學生的安全意識。

(二)教師因素

在所有的學校課程中，體育課無疑是危險系數最高的一門必修課程。體育教師作為體育教學課的教授者和組織者，在上課、訓練期間承擔著巨大的精神壓力。教師在學校體育教學中是發揮著主導作用的角色，對學生的學習行為是起著指點跟引導的作用的。但在實際的教學過程中，有的教師違反教學規律，不按教學步驟教學;有的教師缺乏責任心，上課以放羊式教育為主，學生的活動范圍擴大，不易控制，造成學生無過錯意外傷害 了不必要的安全傷害事故;還有的教師自身道德素養低，在教學中體罰、謾罵學生，導致學生產生叛逆心理。這些都是由于教師的原因而發生的意外傷害事故，教師要承擔一定的責任。

(三)學校因素

近年來，隨著學校招生規模的不斷擴大， 參加體育課內外活動和鍛煉的學生人數越來越多。同時，社會的飛速發展和學校體育改革的不斷完善使體育選項課日漸增多，學校體育教學活動日趨豐富，而體育教學經費投入卻相對不足，導致了學校體育場地、設施缺乏、器械陳舊，難以滿足教學的需求。

(四)由于意外事件和外界的特殊侵權行為而造成

意外事件指非當事人的故意或過失而偶然發生的不可預見的傷害。體育活動本身具有對抗性和競爭性，不可避免地會發生一些傷害事故，客觀上具有一定的不可預見性而造成學生人身意外傷害事故。另外，在體育教學中，由于其活動的環境是半開放式的，因此外界因素都有可能造成學生傷害事故的發生。

　 　三、學校體育意外傷害事故中的責任認定

學生傷害事故的責任主體主要有學校責任、學生與監護人的責任、第三方責任。在責任方式上，主要有民事責任、行政責任和刑事責任三類。對于作為和不作為地導致學生傷害事故發生的行為主體，都可能涉及這三類法律責任的承擔。對學校，在責任關系上涉及更多的是職務責任和個人責任。

(一)處理學校體育傷害事故依據的法律法規

主要有：《學生傷害事故處理辦法》《中華人民共和國民法通則》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國體育法》《學校體育工作條例》《學校衛生工作條例》等國家有關法律、法規。

(二)學校不是學生的監護人

《學生傷害事故處理辦法》第7條規定：學校對未成年學生不承擔監護職責，特殊情況除外。學校對學生進行安全教育，管理和保護工作。由此規定可以看出，學校對未成年人履行的是教育管理和保護的義務，不承擔未成年學生的監護義務。但其中也有例外的情況。另外，我國《民法通則》也未把學校列入未成年人監護人的范圍。從現實看，它為處理學生安全事故作了一個統一規定，有其積極意義。

(三)責任認定的原則及責任認定

1.責任認定的原則

學校體育傷害事故及其他學校傷害事故是對當事人合法權益的一種侵犯，是一種侵權行為。我國憲法明確規定：任何侵犯社會公共財產、侵犯他人財產和人身權利的行為，都是社會主義法律所不允許的，在刑法上可能構成犯罪，在民法上則構成侵權行為。所謂過錯責任原則，也稱為過失責任原則，是以行為人主觀上的過錯為承擔民事責任的基本條件的歸責原則。所謂無過錯責任原則，指行為人與受害人都沒有過錯，但依照法律規定，以已發生的損害結果為價值判斷標準，無過錯行為人也要承擔民事責任的歸責原則。公平責任原則也稱為平衡責任，指當事人雙方對造成損害都沒有過錯的，在不能根據法律適用無過錯責任，又不能適用過錯責任原則，法院即可根據雙方當事人的實際情況，按公平合理負擔的原則判定，由雙方分擔損失的一種確定民事責任的歸責原則。

2.學校體育事故的責任認定

中學學生體育課意外傷害事故在學生傷害事故中占的比例較大，這是由體育活動本身的活動性、對抗性、冒險性等特點決定的，具有不可避免性。根據《民法通則》和《學生傷害事故處理辦法》的有關規定，我們把學校體育意外傷害事故的責任歸屬分為以下三種：

直接責任：由學生自身原因造成的傷害事故，學生應該承擔直接責任。由于體育教師未按教學要求和規定，采用不正當的教學行為造成學生的意外傷害，教師應該承擔直接責任。在體育教學中，由于學校設備場地問題而造成的意外傷害，或學校在知情情況下，并未予以必要的注意時發生意外傷害，由學校承擔直接責任。 間接責任：間接責任事故一般發生在學生之間或者學生本人，或其他一些非學校因素等。但是在事故發生過程中，學校有某些過錯或措施不力。客觀上為事故的發生或傷害程度的加重提供了條件，學校可視具體情況承擔相應的責任。

無責任：主要是針對學校而言，在發生體育意外傷害事故時，學校履行了相應的職責，并且行為得當的，學校不承擔責任。例如：學生特殊疾病復發，學校老師事先并未得到家長和學生的通知的;體育活動中不能預見，不能克服或不可避免的;學校及老師組織教學合理，教學方法完全正確時學生發生自傷行為的等。

四、中學體育課意外傷害事故的保障措施

中學生體育課傷害事故的有效防范，是中學體育工作的重要組成部分，是體育教學改革和發展的基本要求。建立規范的中學生體育課人身安全保障制度關系重大，制定和實施相應的中學體育意外事故處理程序和法律法規，是依法治校、依法執教的必然要求。

學生傷害事故已成為世界上各個國家通存的現象。據問卷調查結果顯示：因考慮到體育課各項目的危險性和當前中學生較差的身體素質狀況而放棄了很多有益的教學手段。正因為如此，所以體育課也就很難達到其預期的效果，學生體質下降問題也就很難通過學校體育課程來實現改善。因此就形成了一個隱性的惡性循環圈。所以作為體育工作者，作為教育者，我們必須采取行動，提出相應的措施，來解決當前的問題。

(一)大力普及安全教育知識，提高學生的自我保護意識

學校要定時開展安全知識教育，在日常教學管理工作中，普及安全教育知識，讓學生意識到安全問題的重要性，掌握自我保護的技能，從而降低意外傷害事故的發生。

(二)提高體育教師的教學管理能力

教師在設計體育課程時，對于教材、教具、器材及設備的選擇應適當，在教學過程中對學生的身體狀況充分了解;要求學生遵守教學秩序和游戲及比賽規則;教師在體育課時應安排足夠的熱身運動，學生應認真執行;教師應明確清楚地強調運動技巧及技術，及時糾正錯誤動作;教師應因材施教，學生應根據自己的能力參與;學活動中避免大學生出現過度疲勞。

(三)學校要加強立法工作，完善中學學校體育法制建設

學校是教學活動的重要場所，在學校體育教學中起著十分重要的作用。因此，學校在降低意外傷害風險，保護學生安全方面也要采取相應的措施。要增強法制建設，規范和保護學生、家長、教師和學校的合法權益，盡早制定和實施相應的學校體育課意外傷害事故處理的原則的法律法規。在出現意外傷害事故時，有理、有據、依法解決，更好地規范和保護學生、家長、教師和學校的合法權益，對學校體育工作予以法律保障，提高依法治教和依法管理的水平。同時，加強法制宣傳，增強公民的法律意識。

　 　五、小結

隨著體育的蓬勃發展，我們無法否認體育成為了一種重要的社會力量。人們對體育世界的利益的期待從來沒有像現在這樣高，而且越來越高。毫無疑問，體育世界對法律的尊重正在增強。體育法逐漸發展起來。雖然如此，但體育法的發展還處于剛起步階段，各個方面都還不完善。學校體育傷害事故的責任認定，目前尚無專門法律、法規規定而只有教育部《學生傷害事故處理辦法》的規定，這只屬于部門規章，在法的效力及適用范圍上遠不及法律法規有效，并且也存在著一些與民法原理相抵觸的地方。我們也企盼著對學校體育傷害事故責任認定的法律盡快出臺。希望國家政府能夠重視體育法的發展，大力投入人力、物力，不斷完善體育領域的法律，使人們在從事體育活動中能夠有法可依，用法律武器來維護自己的合法權益。從而促進我國體育事業健康、健全的發展。

綜述：學校卻無過錯學生無過錯意外傷害 的情況下，學生因行為不當對自己造成傷害，其責任應由學生和學生家長承擔。

在學校中和同學相處的技巧：

1、態度要友好

當同學遇到問題，需要自己的幫助來解決，不要因為自己學習成績很好，就不愿意與學生無過錯意外傷害 他人交流，要有耐心和真誠地幫助別人，有了第一次交流之后，同學會對自己有一個好印象，自然也喜歡接近自己了。

2、熱心幫助同學

無論在生活中還是在學習中，主動幫助同學，看到他們遇到困難要積極幫助他們，及時給予關心和照顧，不要忽視他們的存在。當別人得到學生無過錯意外傷害 你的幫助之后，當你需要別人的幫助時，別人也會幫助你，這樣一來一往，你們之間的關系會慢慢變好。

3、主動與同學交流

不要每次都是別人主動和你聊天，你也可以主動和他們交流，即使自己的個性很內向，或者不擅長說話。沒關系，只要你是真誠地和同學交朋友，他們會慢慢接受你的。

4、學會溝通

不少同學覺得其他同學有那么多話題可以聊，但是自己卻什么都說不出來，不知道如何表達。你不妨聽聽他們如何說，會聊什么話題，然后自己也可以根據他們的興趣愛好展開聊天。

5、注意言行舉止

和同學相處的時候，要注意自己的言行舉止。一些成績好的同學，可以幫助成績差的同學。不要因為自己成績好而找各種理由去傷害對方的自尊。也不要因為自己家境好點，就看不起同學，這樣做，永遠得不到真正的友誼。

首先,你弟弟是被高年級同學撞倒而導致骨折，應當由他承擔賠償責任（他不承認可以找幾個目擊者），但他是限制行為能力人，則由他的監護人即他的家長承擔責任。但你用的學生無過錯意外傷害 了“意外”這個詞，也就是說撞人的同學沒有任何的故意或過失。那么它就不用負任何責任。

其次，這一事件應該是發生在課間，學校如果盡到學生無過錯意外傷害 了應有的教育、事后及時處理等職責，并舉證自己并無過錯，既可免責。

最后，比較合理的方法就是找到對方家長，協商解決，協商不成，以對方的家長為被告起訴。

學生無過錯意外傷害 你好學生無過錯意外傷害 ，就你描述學生無過錯意外傷害 的問題，律師答復如下學生無過錯意外傷害 ：

首先，因人身傷害引起的損害賠償，參照《侵權責任法》、《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》以及《最高人民法院關于確定民事侵權精神損害賠償責任若干問題的解釋》。

其次，確認人身損害事實后，確認造成人身損害的相應的責任，根據責任大小來承擔相應的責任。

第三，人身傷害賠償需要對傷殘等級進行鑒定，根據鑒定的結果確認具體的賠償數額。傷殘等級鑒定是由專門的鑒定機構鑒定

第四，對于人身損害的傷殘等級確認后，主要賠償范圍包括醫療費，住院費，護理費，營養費，誤工費，一次性傷殘補助金，精神損害賠償等。

第五，據當地的上年度職工平均工資，以及受害人的年齡、戶籍來確認各項賠償責任。

第六，人身損害賠償，可以聘請律師，律師費用也由將來的加害方承擔。

祝福學生無過錯意外傷害 ！